И малыши и подготовишки любят лепить из пластилина или солёного теста - работа с текстурами стимулирует области мозга, которые в другое время неактивны. Во время лепки можно говорить про гусеницу, какого она цвета, длинная или короткая, толстая или пока худая - используя язык максимально эффективно, и это не только про английский. Развитие речи происходит в процессе деятельности.
А потом лепим “меню” гусеницы - что она съела или хотела бы съесть - и запоминаем названия фруктов или овощей, если придумаем, что гусеница - вегетарианец. Слова запоминаются в контексте, также как в естественной речи. Когда мы понимаем где и как сказать, тогда нужные слова останутся в памяти.
Сенсорные игры и действия для детей важны также как для взрослых чтение книг.
А еще дети с удовольствием двигаются “как гусеница” или порхают как бабочки, имитируют поедание фруктов или полеты над цветами, сон гусеницы и её пробуждение бабочкой. Если добавить музыку - будет волшебное занятие или просто двигательная терапия. Ребенок, получая новый телесный опыт, активизирует разные зоны мозга и запоминание улучшается.
Дети 5-6 лет любят рисовать и раскрашивать, они нарисуют и гусеницу и всё, что у неё внутри, заодно сосчитав количество, распределив по цвету или по дням недели, как в книге. К нарисованной гусенице можно сочинить коллаж из еды, которую нашли в журналах и каталогах. Развивая навыки работы с ножницами, мы не теряем время, наоборот, мы учимся говорить про свою практическую работу на английском: cut out, glue and stick, colour, paste.
Детям 6-8 лет интересны вопросы биологии. Рассказ про жизненный цикл бабочки-гусеницы вызывает интерес и желание узнать больше. Я добавляю математику к таким занятиям. Кроме лингвистических навыков мы прокачиваем математические - считаем, сравниваем, группируем.
Такой подход к обучению языку давно и успешно практикуется - интегрированное обучение одновременно новому материалу и языку - CLIL - Content and Language Integrated Learning.